"אם אין לך את החיבור הזה שמגיע מתוכך, מהלב, יהיה לך קשה להתחבר לאוכלוסייה שהיא שונה מאוד ממך... אני אלחם למענם בכול הכוחות שישי לי ואני יודע להילחם מצוין." ג'לאל טוחי הוא איש החינוך הערבי הראשון בישראל שמנהל בית ספר לא ערבי. הוא התחיל דרכו כעובד סוציאלי, אחר כך עבר הסבה לחינוך והצליח להביא תיכון מיפו להישגים חסרי תפקיד. עכשיו הוא נכנס לתפקיד מנהל בית הספר ביאליק רוגוזין. כתבתו של אלון שרביט, מתוך חדשות השבת 28.09.19
בבתי הספר, בכול רחבי הארץ, יש הרבה שומרים שמקבלים את פני הילדים בחיוך רחב ואפילו זוכרים את השמות של כל אחד ואחד מהתלמידים, אך יש רק שומר אחד שגם בונה בעצמו מתקנים לתלמידי בית הספר. היצירה החדשה של דויד קטון השומר בבית ספר טבנקין בבת-ים, היא שולחנות דמקה ממוגנטים, שעליהם הילדים יכולים לשחק. שולחנות הדמקה מתווספים לשלטים, לספסלים, לעציצים ולשאר האבזרים שקטון ייצר במו ידיו. "הייתי פעם מורה למסגרות, והיום התחביב שלי הוא נגרות... אני רואה מה הילדים אוהבים ומכין להם... הילדים רצים לפה בכול הפסקה כדי להספיק לשחק על שולחנות הדמקה. אני צריך להתחיל להכין עוד שולחנות כי הביקוש ממש גבוה".
קארן טל, דליה גבריאלי ודיתה ברוניצקי בטקס הזכייה בפרס החינוך "אחת התלמידות נשאלה: 'מה את רוצה להיות שתהיי גדולה?' היא ענתה שהיא רוצה להיות קופאית בסופר, כי השכנה שלה קופאית והמקרר בבית שלהם תמיד מלא. זה היה החלום שלה. לאחר כשנה, שבה התלמידה ביקרה בקביעות בחברת נובה, כשהיא נשאלה שוב - מה היא רוצה להיות כשתהייה גדולה, הילדה ענתה שהיא רוצה להיות מהנדסת ואני מאמינה שהיא תצליח להגשים את החלום שלה". דיתה ברוניצקי יו"ר ועד פעולה בבית ספר ביאליק לטבע ומדעים ביבנה. במקרה הבוחן שהוצג בכנס המנהלים 2019, בהנחיית ד"ר יוסי ורדי - דליה גבריאלי מנהלת בית ספר ביאליק לטבע ומדעים ודיתה ברוניצקי יו"ר ועד הפעולה בבית הספר, סיפרו על התהליך שבית ספר עבר מבית ספר בסכנת סגירה לבית ספר שזכה בפרס החינוך המחוזי. הבחירה בחינוך דיתה ברוניצ'קי: "בתוך כל הפעילות התעשייתית והטכנולוגית, יהודה ואני בחרנו בחינוך כתחום שבו נתרום לקהילה. כשבמפעל אורמת אותו הקמנו בשתי ידיים, היו [...]
"אתם לא רק מנהלי בית הספר אלא גם מנהיגים חברתיים. כל אחד שבוחר להאיר תופעה באומץ, לדבר עליה, להילחם בה הוא מנהיג בעיניי. אתם לא מסתפקים במה שהמערכת נותנת לילדים, אתם נלחמים כדי שהם יקבלו הרבה יותר. הבחירה שלכם היא הכוח שמניע אותנו בתובנות בחינוך. כשאנחנו מגיעים לביקור בבית הספר ואנחנו רואים את הילדים יוצאים מבית הספר עם חיוך על הפנים, כשאנחנו רואים את השומר בכניסה אומר שלום לכול ילד וילד, כשבית הספר נקי ומטופח... הדברים האלו מרחיבים את הלב שלנו ונותנים לנו כוח להמשיך." קארן טל, מנכ"לית עמותת תובנות בחינוך, סיפרה בכנס המנהלים 2019 שחוגג קהילה של: 40 מנהלי ומנהלות בתי ספר, 29 יו"ר ועדי פעולה, 18,000 תלמידים ו-1600 מתנדבים – על הערכים, על העקרונות ועל החלומות של העמותה. אמונה, ידע, ניסיון "אנחנו בתובנות בחינוך לא מוכנים להשלים עם העובדה שתנאי הפתיחה כמו מצב סוציואקונומי או השכלת ההורים הם אלו שמסמנים את העתיד של הילד. בעניינו החינוך הוא התקווה [...]
ראיון עם רינת שפטניצקי זמיר, מנהלת בית ספר 'גיורא יוספטל' בעיר מגדל העמק. החזון החינוכי של רינת שפטניצקי זמיר נולד כבר בצעירותה: "אחי היה ילד בעייתי מאוד, אני זוכרת שלאחר כל אספת הורים, אימא שלי הייתה בוכה בגלל הציונים הנמוכים וההתנהגות שלו. בסופו של דבר אימא שלי לקחה את אחי לאבחונים והמאבחנת אמרה לה: 'הילד שלך מחונן הוא מתנהג כך כי משעמם לו בבית הספר... היום אחי הוא עורך דין מצליח ומרצה באוניברסיטה'". התובנה הזו, שלכול ילד יש פוטנציאל – גם אם לפעמים הוא מוסתר מאחורי התנהגות מאתגרת, מלווה את רינת זמיר בכול הקריירה המקצועית שלה. ספרי לי על הימים הראשונים בבית הספר? "כשהגעתי ל'גיורא יוספטל', לפני תשע שנים, הוא היה בסכנת סגירה, לא היה רישום לכיתות א', בית ספר נחשב 'אדום' והאקלים היה מורכב מאוד... ידעתי שאני לוקחת על עצמי אתגר רציני מאוד". אז איך מתחילים? "קודם כול מטפחים את צוות המורים. לתפקיד המנהלת הגעתי עם ניסיון של [...]
גם השנה עמותת תובנות בחינוך הייתה שותפה לתכנונן וליישומן של פעילויות קיץ בבתי הספר השותפים במיזם. גישתה ההוליסטית של עמותת תובנות בחינוך המתבטאת במודל העבודה שמיושם לאורך כל שנת הלימודים, אינה נקטעת עם סיום הלימודים אלא ממשיכה גם בחופשת הקיץ השנתית. הגישה של תובנות בחינוך מבוססת על מחקרים המראים כי חופשות קיץ ארוכות מעכבות את הלמידה של ילדים, וכי ילדים שמגיעים ממשפחות המתמודדות עם קשיים כלכליים נפגעים מכך בצורה קשה יותר. המומחים מדברים על תופעה של אובדן לימודים בקיץ, שבה התלמידים חוזרים לבית הספר לאחר חופשת הקיץ לאחר ששכחו חלק ממה שלמדו בשנה הקודמת. מחקר* שהתבסס על ציוני מבחנים של ילדים בגילאים 7-15 באחת ממדינות ארה"ב בין השנים 2008 ל- 2012 מצא כי התלמיד הממוצע איבד יותר מרבע מהלמידה שלו בשנה הקודמת במהלך הקיץ. הוכח גם שההשפעה של חופשת הקיץ משתנה בהתאם למעמד הסוציואקונומי. הקיץ הוא בעצם התקופה הכי פחות שוויונית בשנה. הורים שמצבם הכלכלי איתן יכולים למלא את הפער [...]
במהלך חודש יולי האחרון, יצאה משלחת של מורים מטעם תובנות בחינוך להכשרה במכון לכתיבה וחשיבה במכללת בארד שבמדינת ניו-יורק, ארצות הברית. תכנית הכשרת המורים במכללת בארד, יצאה לפועל הודות לתמיכה הנדיבה של קרן גוטסמן שנציגה פרופ' דויד הרמן. קרן גוטסמן היא בין השותפים להקמת תובנות בחינוך והיא מאפשרת קידום פדגוגיה חדשנית בבתי הספר. במשלחת השתתפו 13 אנשי צוות מבית הספר הערבי 'התיכון להנדסה ולמדעים' - אורט לוד בראשותה של המנהלת שירין חאפי ושני מורים מתיכון שבח מופת תל אביב. המלוות מטעם תובנות בחינוך היו: ד"ר ויקה שטיימן מנהלת תחום ידע, מחקר והערכה ורוז עאמר מנהלת פרויקטים. מכללת בארד מעבירה לאנשי חינוך ואנשי רוח מכל רחבי העולם מתודות פדגוגיות וכלים חינוכיים המבוססים על הערך של הכתיבה ככלי לחשיבה וללמידה המשותפת. השיטה הייחודית של המכון לכתיבה וחשיבה (Institute of Writing and Thinking) מתמקדת בתפקיד הקריטי שממלאת הכתיבה גם בהוראה וגם בלמידה. המכון מציע הדרכה מעשית, בסביבת למידה שיתופית שמדגימה בפני המורים כיצד [...]
מאת: שירה רייז משולם חני ז'אנה מנהלת בית ספר הרצל בבת ים כשחני ז'אנה מנהלת בית ספר "הרצל" בבת-ים אומרת שאחד היעדים שלה הוא: "להמשיך לחבק את הילדים רגשית וחברתית, כדי שכל תלמידי בית הספר ירגישו רצויים ואהובים" היא מתכוונת גם לנגיעות הקטנות כמו 'ספסל החברות' שעליו מתיישב ילד שאין לו עם מי לשחק. לאחר שהילד מתיישב, תלמידים אחרים ניגשים אליו ומזמינים אותו להצטרף. ואם יש ילדים שמתביישים לשבת על הספסל ? גם לכך יש פתרון - תלמידים שתפקידם להסתובב בהפסקות, לזהות ילדים בודדים ולצרף אותם לפעילויות שונות. מה מייחד את בית הספר? "כשהגעתי לבית הספר לפני כשבע שנים, האוריינטציה שלו הייתה 'קיימות', אך בגלל החשיבות הרבה של נושא הבריאות בעידן המסכים, החלטנו לייחד את בית ספרנו בתחום המדעים ובריאות הגוף, והכנסנו את מקצוע ה"בריאות" למערכת השעות. לפני שנתיים בית הספר זכה בפרס החינוך הגופני הארצי." מה היו האתגרים של בית הספר? "האתגר הראשון היה פדגוגי. גילינו [...]
בבית ספר בראשית בתל אביב בניהולו של הרב ספי שרמן, יוצרים חיבור בין ההצלחה בלימודים לבין הקריירה העתידית של התלמידים באמצעות סדרה של ביקורים בחברות שונות. האם סיום בית הספר עם תעודת בגרות איכותית – 5 יחידות מתמטיקה ו 5 יחידות אנגלית, הוא ערובה להצלחה ולהשתלבות בתפקידים בתעשיית ההייטק או במשרדי עורכי דין? ד"ר יוסי ורדי (ממייסדי והוגי עמותת "תובנות בחינוך") והרב ספי שרמן מנהל בית הספר "בראשית" בדרום תל אביב הבחינו כי בוגרים רבים של בית הספר, על אף היותם בעלי תעודת בגרות איכותית, מסיימים את השירות הצבאי שלהם ובמקום לחשוב על עבודה בחברות היי-טק או במשרדי עורכי דין, הולכים לעבוד עם בני המשפחה שלהם במכולת השכונתית. גם רבים מבוגרי בית הספר שעשו תואר ראשון, לא הצליחו להשתלב במקומות עבודה שמתאימים להשכלתם. חשיבה משותפת של דר' ורדי והרב שרמן הובילה להבנה כי תלמידים רבים הלומדים בבית ספר בראשית חסרים את ה"מודלינג" בכול הנוגע לעתידם בשוק העבודה, לאחר שהם מסיימים [...]
בית ספר אלמוסתקבל בג'לג'וליה, בניהולה של פאתנה חגלה, קיבל לאחרונה הסמכה לבית ספר ירוק. ההסמכה ניתנת לבתי ספר ששמים דגש על איכות הסביבה, פועלים לצמצום צריכת משאבים אנרגטיים ומשתפים את הקהילה בפעילויות אלו. פתינה, ברכות על ההסמכה לבית ספר ירוק זה בהחלט כבוד גדול... "תודה רבה, ההסמכה לבית ספר ירוק מרגשת אותנו במיוחד משום שהיא חלק מתוכנית 'נאמי' שפיתחנו, בתמיכה של עמותת "תובנות בחינוך". במסגרת התוכנית הילדים וגם המורים רכשו כלים לצמיחה אישית, שמאפשרים להם להתמודד מול אתגרים עתידיים. אנחנו מאמינים שאחד מהאתגרים העתידיים הוא אתגר הקיימות וההתחממות הגלובלית. הפעילות למען הפיכת בית הספר ל"ירוק" משתלבת עם שני תחומים של תכנית 'נאמי'. 1. התחום החברתי: 'נאמי' יהיה אדם בעל מודעות חברתית גבוהה, מעורב במגמות ההתפתחות והשינויים החברתיים, יודע לזהות ולהמשיג מגמות אלו, ומשתמש בעדויות (תיאורטיות ומעשיות) להגדרת המגמות החברתיות והשפעתן על העתיד. 2. התחום הקהילתי: 'נאמי' יהיה אדם פרואקטיבי, בעל יכולת לפעול למען הקהילה. אדם שמאמין בהשלכות שיש לפעולות שלו [...]
קבל עידכונים שוטפים וחדשות על הפעילות של תובנות בחינוך
הזן את הפרטים שלך בטופס שלטה:
