דברי קארן טל בכנס EduFest 2020 שנערך במקסיקו ביוזמת חני ויצמן מנהלת בית ספר תרבות במקסיקו סיטי. דבריה נאמרו בעקבות הסרט strangeres no more שהוקרן בנוכחות כל באי הכנס ובמעמד שגריר ישראל במקסיקו. "שלושה ימים לפני פתיחת שנת הלימודים, בשנת 2008 בשעה שכיהנתי כמנהלת קמפוס ביאליק רוגוזין התבקשתי להכניס ילדי פליטים לבית הספר. התשובה שלי הייתה כן לא כי חששתי מרון חולדאי ראש עיריית תל אביב, אלא משום שהאינסטינקט הטבעי שלי היה להגיד: 'בטח סך הכול מדובר ב-21 ילדים פליטים. אני יהודייה, אני בן אדם, אני ישראלית... כולנו יחד נוכל לעשות את זה." כשסגרתי את הטלפון אמרתי לעצמי - בעצם מה עשית, מה זאת אומרת 21 ילדים, מי הם איפה אני מוצאת אותם, באיזה כיתות הם יהיו? הרי לכול המורים יש כבר את הכיתות, את המקומות ואת הרשימות של התלמידים. התקשרתי שוב לעיריית תל אביב ושאלתי איפה התלמידים נמצאים עכשיו. נאמר לי ללכת לרחוב לבנדה לכנסייה. באותו קיץ בקרתי בפאריז, אז [...]

סיכום דברי גיא לוי, מנהל חדשות במרכז לטכנולוגיה חינוכית, בהרצאתו על "עידן הלמידה". "ב-30 ביוני 2006 הייתי ברויאל סוסייטי אוף ארטס בלונדון, ושמעתי הרצאה על למידה בשנת 2016. בהרצאה נאמר שבשנת 2016 לא נהיה יותר בעידן המידע והידע, אנחנו נהיה בעידן הלמידה. מי שלא ידע ללמוד, לא ישרוד את הכלכלה המתפתחת הזו. היום זה נשמע לנו טריוויאלי, אבל ב-2006 זו הייתה אמירה חדשנית."   לצאת למסע עם חוסר ציפיות "מה שאנחנו עושים היום במערכת החינוך הוא למדוד, ואנחנו צריכים להפסיק. ההתפתחות שלנו צריכה להיות דרך התפיסה של "לא לצפות". כשיוצאים לתהליך פיתוח קורים דברים רבים, ואם הצבנו לנו יעד וסטינו הצידה, אנחנו מיד נחזיר את עצמנו למסלול, משום שאנחנו צריכים להגיע ליעד. המושג unanticipation (חוסר ציפיות) אומר שכאשר אנחנו יוצאים לדרך, ליעד 2025, אנחנו רוצים להגיע אליו וגם להשפיע. אבל תוך כדי המסע קורים דברים, ופעמים רבות הדברים הלא צפויים האלה יכולים להיות הרבה יותר משמעותיים מהיעד ההתחלתי שהגדרנו. לכן [...]

"בתוך עולם אי הוודאות שמאתגר כל אחת ואחד מאתנו חשוב שנכין את הדור הבא, תוך חיזוק השורשים והזהות הייחודית שלנו פה בישראל. התוויית הצעדים הראשונים הנדרשים, לצד אסטרטגיה ותוכנית פעולה לטווח בינוני וארוך יאפשרו מימוש הפוטנציאל ומעבר מהמצוי לרצוי."  עירית מוזס, "מתנדבת סדרתית" בפרויקטים קהילתיים' מסבירה על מיזם "הקבינט לחינוך". הקבינט הציבורי לחינוך, הוא קואליציה של הסכמות המאגדת בתוכה את כלל ארגוני החינוך היציגים במשק וכן ארגוני חברה, תעשייה, צבא וממשל. הקבינט נולד מתוך ההכרה שרק באיחוד הכוחות אפשר לחולל את השינוי המבוקש. חיבור שכזה לא נעשה בישראל עד כה, ובכך טמונה ההזדמנות ההיסטורית ליצירת שינוי אמיתי. החינוך הוא ערך ואבן היסוד של הרווחה האישית והלאומית גם יחד, המצב הרצוי הוא שמערכת החינוך תהפוך למנוע מרכזי לצמיחה אישית ולהתפתחות המדינה. להשקפת "הקבינט הציבורי לחינוך" כיום הפוטנציאל קיים אבל אינו ממומש. אבן יסוד לעבודת הקבינט היא ההסכמה שחינוך בונה חברה ובונה כלכלה וככזה הוא מהווה את המרכיב החשוב ביותר בביטחון הלאומי. כדי [...]

דוקטור יוסף יעלי ואלו ששת התכונות החשובות ביותר למעסיקים כיום, עלפי גישתו של ד"ר יוסף יעלי:   א. היכולת לתקשר באופן מילולי עם אנשים בתוך הארגון ומחוץ לו. ב. היכולת לעבוד בקבוצה. ג. היכולת לקבל החלטות ולפתור בעיות. ד. היכולת לתכנן עבודה, לארגן עבודה ולתעדף פעילויות. ה. היכולת להשיג מידע ולעבד מידע. ו. היכולת לבצע אנליזה כמותית של מידע. כאשר המיומנות החשובה ביותר עבור מעסיקים היא היכולת לתקשר עם אחרים. לטענת ד"ר יוסף יעלי, כיום אין שום הגדרה של הידע והמיומנויות שנדרשים לאדם בוגר כדי להצליח בחיים, ולכן אין  תוכניות לימודים סדורות שמיועדת להשיג את המטרה הזו. בלי הקניית הידע והמיומנויות הנדרשות לבוגרים יהיה קשה מאוד להצליח בשוק התעסוקה - שם מעסיקים מחפשים בעיקר מועמדים בעלי מיומנויות חיים. כאשר מטרת העל של החינוך היא להכין את האנשים הצעירים להצלחה בחיים ולהיות אזרחים טובים, צריך לתרגל את התלמידים במיומנויות הנדרשות בחיים. כמו לדוגמה: לתרגל כל תלמיד בהצגת נושא לפני אנשים אחרים [...]

תמר בירם, יו"ר ועד פעולה בבית ספר יערת העמק ואחראית תחום תנועות הנוער בעמותת תובנות בחינוך, מספרת על הקמת קומונת שנת שירות במגדל העמק. "אני מאמינה שילד שגדל בתנועת נוער, מעבר לחינוך בבית ובבית הספר - יוצא לעולם עם מטען ערכי שמשרת אותו לחיים. תנועות הנוער הן בעיניי נקודת הכנה נפלאה לחיים. תנועת הנוער היא הזדמנות לקבל ערכים של עבודה, של מנהיגות, של עזרה לזולת של נתינה... ויעידו על כך כל חבריי מתנועת הנוער של האיחוד החקלאי. "לפני שמונה שנים, בפגישת ההיכרות עם קארן טל, בתקופה שתובנות בחינוך רק הוקמה, שאלתי אותה כיצד נוכל להביא את החוויה של תנועות נוער גם לילדי תובנות בחינוך. קארן ענתה לי: "זהו, יש לך תפקיד בתובנות - את תהיי אחראית תחום תנועות הנוער. אחד הרעיונות הנהדרים שעלו היה להקים קומונה של חֶבְרֶה בשנת שירות, ושהחֶבְרֶה האלו יפעלו בתוך בתי הספר של תובנות בחינוך. לפני ארבע שנים פנינו לכמה רשויות עם הרעיון הזה. השותף המדהים [...]

"אנחנו לא מסננים אף תלמיד. כולם יכולים ללמוד אצלנו בשבח מופת, ולמרות האתגרים הרבים אני גאה לומר שאנחנו מצליחים להגיע להישגים גבוהים". מקס סיוון, מנהל בית ספר שבח מופת, מספר על התהליך שבית ספר עבר מהקמתו, דרך טראומת פיגוע הדולפינריום ועד להפיכתו לבית ספר מעורר השראה. מקס סיוון מנהל בית ספר שבח מופת בסיוע של מתנדבים "בית ספר שבח מופת שהוקם בשנת 1942 ברחוב המסגר בתל אביב, היה בתחילת דרכו בית ספר מקצועי. בשנת 2001 פיגוע הדולפינריום חולל טראומה גדולה בביה"ס, הפיגוע גבה את חייהם של שבעה תלמידים ועשרים תלמידים נפצעו. בעקבות הפיגוע הגיעו לסייע לבית הספר ד"ר יוסי ורדי ומתנדבים מהחברה האזרחית. כך נוצר וועד הפעולה הראשון נוצר ואפשר לומר שמוועד הפעולה הזה נולדה עמותת תובנות בחינוך." היום לומדים בבית הספר כ-680 תלמידים, רובם אינם מתל אביב. יש לנו מגמות כמו סייבר, בינה מלאכותית, ביוטכנולוגיה...  את כל המגמות המדעיות וגם מגמות אומנות וקולנוע. יש לנו שיתופי פעולה עם מתנדבים [...]

קארן טל מנכ"לית עמותת תובנות בחינוך והסופר יהודה אטלס דברי קארן טל בפתיחת אי-כנס תובנט 2020. "השנה, אי-כנס תובנט מתמקד בשאלה: 'מה אנחנו רוצים מבתי הספר בעשור הקרוב?'. במערכת החינוך כיום יש שני מיליון מאתיים ילדים – סוגיית העתיד של בתי הספר היא רלוונטית לכולם, במיוחד כאשר שלושה מתוך עשרה ילדים בישראל מוגדרים כילדים עניים. 41% מהילדים של משפחות נתמכות סעד אינם מסיימים 12 שנות לימוד. 70% מהילדים הבדואים מוגדרים כילדים עניים ונתוני הפיז"ה מצביעים על פער בלתי נסלח ובלתי נתפס, בין סיכויי ההצלחה של ילדים ערבים בהשוואה לילדים יהודים במקצועות: אוריינות, מתמטיקה ומדעים. האם זאת גזרה משמיים? ממש לא. יש בכוחנו שלנו לשנות את המציאות הזו. הדבר תלוי בכל אחד ואחד שנמצא כאן. אתם כאן כי אכפת לכם וזו הברכה שלנו, משום שאתם אלו שמשנה את המציאות. מגיעות מחיאות כפיים למנהלי ביה"ס - אתם המנהיגים האמיתיים. אתם עם צוותי החינוך שלכם, לא מוכנים לוותר על אף אחד ואתם נותנים [...]

"כולנו יודעים שאנחנו הולכים לקראת עולם שאנחנו לא יודעים מה הוא טומן בחובו... מה שחשוב הוא המיומנויות הבן אישיות, היכולת לדעת לעבוד בקבוצה, היכולת להיות בעל ביטחון עצמי שאני מסוגל להיות לומד עצמאי, להגיע עם תעוזה ועם אומץ לעולם." מתוך הראיון בערוץ 13 על עתיד בתי הספר.   

ראיון עם חגית איזק מנהלת בית ספר בן גוריון בבת ים אשר זכה בפרס חינוך מחוז תל אביב ומועמד לפרס ארצי. התוצאות של תהליכי עומק "אני חושבת שפרס החינוך שקיבלנו מעיד בעיקר על התהליכים שעברנו ועל עבודה אינטנסיבית. לאורך ששת השנים שאני מנהלת, בית הספר היה במגמה של שינוי ושל שיפור, אבל בשנתיים האחרונות אפשר להבחין בבירור בתרבות בית ספרית המעודדת תהליכי למידה חדשניים שמעוררים סקרנות ומגבירים את המוטיבציה של התלמידים. "מה שמאפיין את כל התהליכים שקורים בבית הספר הוא שאנחנו מתחילים אותם כפיילוט ואם הפיילוט מצליח הוא מוטמע בכול בית הספר. לדוגמה, לפני 4 שנים התחלנו בימי שישי את "יום המשחק" בכיתות ד' והיום לנוכח ההצלחה הוא מיושם בעוד שכבות ואפילו מגיעים אלינו מבתי ספר אחרים כדי ללמוד כיצד בנינו את היום הזה. גם הלמידה הסדנאית התחילה לפני שלוש שנים בכיתות ו' ועכשיו היא מוטמעות גם בכיתות ד' ו-ה'... כך קרה גם עם פרויקט המפלצות שלנו." לעורר את הסקרנות [...]

ראיון עם אסנת דולב מנהלת בית ספר בן צבי בקריית חיים אשר זכה בפרס חינוך מחוזי. אין דבר כזה תלמיד חכם או תלמיד טיפש "אני כל הזמן חוזרת ואומרת לתלמידים שלי: 'אין דבר כזה תלמיד חכם או תלמיד טיפש, זוהי גישה מוטעית שיוצרת סטיגמה. תתחילו לעבוד ולהזיע, תיראו איפה קשה לכם, תדברו על הקשיים עם המורים, תרשו לעצמכם לטעות ואז תנסו שוב... אם לא תוותרו, אם תאמינו בעצמכם ואם תעבדו קשה בסופו של דבר תראו תוצאות. "האמונה ביכולות של התלמידים והחזון לחולל שינוי משמעותי בבית הספר, עוזרים לי לשמור על מוטיבציה גבוהה לאורך כל הדרך. אני אוהבת מאוד לקרוא ספרי אימון וספרי חינוך שנותנים לי דלק רוחני... אני גם מקריאה לתלמידים קטעים מהספרים, כולל קטעים על מחקרים שעוסקים בהתפתחות המוח כשריר ומנפצים את התפיסות המושרשות לגבי חכמה." קרקע פורייה ליזמות "כמנהלי בית ספר, מצד אחד, חשוב להסתכל על כל הצוות כעל מכלול הוליסטי וליצור שיח משותף, אבל מהצד האחר חשוב [...]