"אנחנו לא מסננים אף תלמיד. כולם יכולים ללמוד אצלנו בשבח מופת, ולמרות האתגרים הרבים אני גאה לומר שאנחנו מצליחים להגיע להישגים גבוהים". מקס סיוון, מנהל בית ספר שבח מופת, מספר על התהליך שבית ספר עבר מהקמתו, דרך טראומת פיגוע הדולפינריום ועד להפיכתו לבית ספר מעורר השראה. מקס סיוון מנהל בית ספר שבח מופת בסיוע של מתנדבים "בית ספר שבח מופת שהוקם בשנת 1942 ברחוב המסגר בתל אביב, היה בתחילת דרכו בית ספר מקצועי. בשנת 2001 פיגוע הדולפינריום חולל טראומה גדולה בביה"ס, הפיגוע גבה את חייהם של שבעה תלמידים ועשרים תלמידים נפצעו. בעקבות הפיגוע הגיעו לסייע לבית הספר ד"ר יוסי ורדי ומתנדבים מהחברה האזרחית. כך נוצר וועד הפעולה הראשון נוצר ואפשר לומר שמוועד הפעולה הזה נולדה עמותת תובנות בחינוך." היום לומדים בבית הספר כ-680 תלמידים, רובם אינם מתל אביב. יש לנו מגמות כמו סייבר, בינה מלאכותית, ביוטכנולוגיה...  את כל המגמות המדעיות וגם מגמות אומנות וקולנוע. יש לנו שיתופי פעולה עם מתנדבים [...]

קארן טל מנכ"לית עמותת תובנות בחינוך והסופר יהודה אטלס דברי קארן טל בפתיחת אי-כנס תובנט 2020. "השנה, אי-כנס תובנט מתמקד בשאלה: 'מה אנחנו רוצים מבתי הספר בעשור הקרוב?'. במערכת החינוך כיום יש שני מיליון מאתיים ילדים – סוגיית העתיד של בתי הספר היא רלוונטית לכולם, במיוחד כאשר שלושה מתוך עשרה ילדים בישראל מוגדרים כילדים עניים. 41% מהילדים של משפחות נתמכות סעד אינם מסיימים 12 שנות לימוד. 70% מהילדים הבדואים מוגדרים כילדים עניים ונתוני הפיז"ה מצביעים על פער בלתי נסלח ובלתי נתפס, בין סיכויי ההצלחה של ילדים ערבים בהשוואה לילדים יהודים במקצועות: אוריינות, מתמטיקה ומדעים. האם זאת גזרה משמיים? ממש לא. יש בכוחנו שלנו לשנות את המציאות הזו. הדבר תלוי בכל אחד ואחד שנמצא כאן. אתם כאן כי אכפת לכם וזו הברכה שלנו, משום שאתם אלו שמשנה את המציאות. מגיעות מחיאות כפיים למנהלי ביה"ס - אתם המנהיגים האמיתיים. אתם עם צוותי החינוך שלכם, לא מוכנים לוותר על אף אחד ואתם נותנים [...]

"כולנו יודעים שאנחנו הולכים לקראת עולם שאנחנו לא יודעים מה הוא טומן בחובו... מה שחשוב הוא המיומנויות הבן אישיות, היכולת לדעת לעבוד בקבוצה, היכולת להיות בעל ביטחון עצמי שאני מסוגל להיות לומד עצמאי, להגיע עם תעוזה ועם אומץ לעולם." מתוך הראיון בערוץ 13 על עתיד בתי הספר.   

ראיון עם חגית איזק מנהלת בית ספר בן גוריון בבת ים אשר זכה בפרס חינוך מחוז תל אביב ומועמד לפרס ארצי. התוצאות של תהליכי עומק "אני חושבת שפרס החינוך שקיבלנו מעיד בעיקר על התהליכים שעברנו ועל עבודה אינטנסיבית. לאורך ששת השנים שאני מנהלת, בית הספר היה במגמה של שינוי ושל שיפור, אבל בשנתיים האחרונות אפשר להבחין בבירור בתרבות בית ספרית המעודדת תהליכי למידה חדשניים שמעוררים סקרנות ומגבירים את המוטיבציה של התלמידים. "מה שמאפיין את כל התהליכים שקורים בבית הספר הוא שאנחנו מתחילים אותם כפיילוט ואם הפיילוט מצליח הוא מוטמע בכול בית הספר. לדוגמה, לפני 4 שנים התחלנו בימי שישי את "יום המשחק" בכיתות ד' והיום לנוכח ההצלחה הוא מיושם בעוד שכבות ואפילו מגיעים אלינו מבתי ספר אחרים כדי ללמוד כיצד בנינו את היום הזה. גם הלמידה הסדנאית התחילה לפני שלוש שנים בכיתות ו' ועכשיו היא מוטמעות גם בכיתות ד' ו-ה'... כך קרה גם עם פרויקט המפלצות שלנו." לעורר את הסקרנות [...]

ראיון עם אסנת דולב מנהלת בית ספר בן צבי בקריית חיים אשר זכה בפרס חינוך מחוזי. אין דבר כזה תלמיד חכם או תלמיד טיפש "אני כל הזמן חוזרת ואומרת לתלמידים שלי: 'אין דבר כזה תלמיד חכם או תלמיד טיפש, זוהי גישה מוטעית שיוצרת סטיגמה. תתחילו לעבוד ולהזיע, תיראו איפה קשה לכם, תדברו על הקשיים עם המורים, תרשו לעצמכם לטעות ואז תנסו שוב... אם לא תוותרו, אם תאמינו בעצמכם ואם תעבדו קשה בסופו של דבר תראו תוצאות. "האמונה ביכולות של התלמידים והחזון לחולל שינוי משמעותי בבית הספר, עוזרים לי לשמור על מוטיבציה גבוהה לאורך כל הדרך. אני אוהבת מאוד לקרוא ספרי אימון וספרי חינוך שנותנים לי דלק רוחני... אני גם מקריאה לתלמידים קטעים מהספרים, כולל קטעים על מחקרים שעוסקים בהתפתחות המוח כשריר ומנפצים את התפיסות המושרשות לגבי חכמה." קרקע פורייה ליזמות "כמנהלי בית ספר, מצד אחד, חשוב להסתכל על כל הצוות כעל מכלול הוליסטי וליצור שיח משותף, אבל מהצד האחר חשוב [...]

מאת שירה רייז משולם. ראיון עם איתן בר לב מנהל בית ספר ברנקו וייס ע”ש ז’קלין כהנוב בבת-ים, לרגל הזכייה בפרס החינוך המחוזי. "אנחנו רוצים שהבוגרים שלנו ירגישו שהם לא לבד, חשוב לנו שגם לאחר שהם סיימו את בית הספר הם ידעו שיש מי שחושב עליהם. אנחנו נלווה את הבוגרים שלנו כמה שאפשר, משום שחשוב לנו שהם ידעו שאנחנו ממשיכים להאמין בהם." המילה אמונה, חוזרת שוב ושוב בראיון שערכתי עם בר לב לרגל זכיית בית הספר בפרס החינוך.  על פי השקפת העולם של איתן - האמונה החזקה במסוגלות התלמידים היא הסיבה העיקרית להצלחת בית הספר שמעניק לתלמידיו הזדמנות שנייה לסיים את התיכון עם תעודת בגרות. "האמונה של הצוות שלמרות הקושי, האכזבות והאתגרים התלמידים מסוגלים להצליח היא זו שנותנת לצוות וגם לתלמידים את הכוח להמשיך ולנסות. האמונה החזקה הזו שוברת את המחסומים ואת ההתנגדויות. מהשומר עד אחרון המורים, כל אחד מאתנו מאמין שהתלמידים יכולים וצריכים להצליח. "בזכות האמונה הזו מ-10% זכאים [...]

ראיון עם מוחמד צרצור מנהל בית ספר אלעומריה, בכפר קאסם אשר זכה בפרס החינוך המחוזי. לתת במה ליכולות אישיות ולעודד שיתופי פעולה "המורים הם שותפים מלאים בכול התהליכים שקורים בבית הספר, בקבלת ההחלטות וכמובן שגם בהצלחות של בית הספר. יש הרבה פירגון, תמיכה ועידוד בתוך הצוות. אני משתדל לתת במה ליכולות האישיות של כל מורה ובמקביל לעודד שיתופי פעולה ועבודת צוות. מבחינתי, ההצלחה של הצוות נובעת מההצלחה האישית של המורה. היום כל המורים מאמינים שהם יכולים להשפיע לטובה על התלמידים - אנחנו קבוצה הוליסטית שבה לכול איש צוות בנפרד יש מה לתרום – וכולנו יחד משיטים את אוניית בית ספר אל חוף המבטחים." תחושה של שליחות גדולה "כשאני רואה את הילדים מגיעים לבית הספר עם חיוך, זאת בעיניי ההצלחה הכי גדולה. צוות המורים ואני מגיעים לבית הספר עם תחושה גדולה של שליחות. אנחנו יודעים שהילדים זקוקים לנו כנקודת פתיחה לעתיד טוב יותר, אנחנו כל הזמן חושבים מה עוד אפשר לעשות [...]

מרי סעאדי ח'ל (בחולצה תכלת) עם תלמידי בית הספר ראיון עם מרי סעאדי ח'ל, מנהלת בית ספר אחווה בחיפה. לאחר חמש שנים בבית הספר, מה היה לדעתך האתגר הגדול ביותר בשינוי שרצית לחולל? "באותה תקופה, אחד הדברים הבולטים ביותר היה שצוות המורים מתמודד עם שחיקה גדולה. השחיקה הזו, בשילוב האתגרים הפדגוגיים והאתגרים האקלימיים, גרמו לצוות לאבד את האמון ביכולות שלהם וכתוצאה מכך ביכולות של התלמידים. הבנתי שברגע שהמורים יאמינו שהם מסוגלים לשפר את המצב של התלמידים השינוי יתחיל לקרות. "היום, אני יכולה לומר שההשקעה הכי טובה של מנהל, היא ההשקעה בצוות החינוכי שלו משום שהמורים הם אלו שבסופו של דבר עובדים עם הילדים על בסיס יום יומי. התחלתי להאציל סמכויות והרחבתי את התפקידים של המורים בהתאם ליכולות שלהם. "בנוסף להעצמת המורים, עברנו תהליך של גיבוש הצוות כמו למשל למידת עמיתים – תהליך שמאפשר למורים ללמוד זה מזה ולתמוך אחד בשני. אני מקפידה לשמור על אווירה פתוחה ועל יחסים [...]

"צמחתי בבית ספר 'שבח מופת' - הייתי מורה לחינוך גופני, מחנכת, סגנית מנהל ומנהלת חטיבה עליונה. עבדתי עם שלושה מנהלים שונים והמתנות הכי גדולות שהם נתנו לי, מעבר להצבת האתגרים ולפיתוח המקצועי, היו: הקשבה, תמיכה, וגיבוי מלא. המתנות האלו אפשרו את הצמיחה האישית שלי כמורה ולאחר מכן כמנהלת. לאורך כל הדרך הרגשתי שמאמינים בי ואת האמונה החזקה הזו אני רוצה להעביר לצוותים החינוכיים שעמם אני עובדת בבתי הספר השונים." מירה מיטל מימין ומיטל משומר מנהלת בית ספר חנה סנש באור עקיבא בראיון עם מירה מיטל, המנהלת הפדגוגית בתובנות בחינוך, היא מספרת על התהליכים המיוחדים שהוטמעו בבית הספר שבח מופת בתחום הפדגוגיה. תהליכים שהם כיום חלק מהמודל של עמותת תובנות בחינוך ואותם היא שואפת להטמיע בתרבות האירגונית בבתי הספר. בתחילת דרכו בשנות השבעים, בית ספר שבח מופת היה בית ספר מקצועי שהעניק לבוגריו תעודת סיום במקצועות כגון: נגרות, חשמלאות, מכונאות רכב וכדומה. תלמידים רבים הגיעו לבית הספר לאחר שהם [...]

"כיו"ר ועד פעולה של בית הספר אני רואה את עצמי כ-Wing Man של המנהלת – היא זאת שמטיסה את המטוס ואני עוזר כשהיא מבקשת עזרה. התפקיד שלי הוא לא להחליף את המנהלת ואפילו לא לייעץ לה - אלא אם כן היא פונה אליי בסוגיה שמטרידה אותה."  ראיון עם יואל פלדשו, מנהל רשות התעופה האזרחית ומתנדב בעמותת תובנות בחינוך בתפקיד יו"ר ועד פעולה בבית ספר מוריה בחדרה. ההיכרות של יואל פלדשו עם הפעילות של עמותת תובנות בחינוך החלה כבר בתחילת הדרך של המיזם. בתקופת לימודיי בתיכון ד"ר יוסי ורדי היה המורה שלי לפיזיקה ואפשר לומר שהכול התחיל משם." פלדשו מספר. "כשהייתי מנכ"ל חברת נשר והיה לנו מפעל בבית שמש, הוא התקשר אליי וביקש שאסייע לבית ספר ברנקו וייס. כמנכ"ל, אני מאמין גדול בכך שחברה או מפעל צריכים לעזור לקהילה שבתוכה הם יושבים... התחלנו לסייע לבית הספר במספר פרויקטים. לאחר מכן ד"ר ורדי סיפר לי על בית הספר הטכנולוגי בלוד והלכנו לבקר [...]